8月31日 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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年長クラス。

 

8月31日 音楽療法的指導の日。

 

手の中に 小さな球体。

 

いくつかの色のチューブが編んであり

 

いったい何色なの?と思うから

 

ついつい よくよく 見てしまう。

 

 

 

 

 

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年中クラスのボール(球体)よりも

 

カタくて小さい。

 

よく見ないと 手のひらに隠れて見えない。

 

人は 不思議だ。

 

小さいものを受け取る・・・と思えば

 

受け取る自分の手のカタチも小さくなる。

 

「このくらい」が これまでの体験からなのか

 

成長発達なのか

 

このくらい が わかる。

 

時々おとなは「もう これくらいでいいよ!」と言うが

 

その時の「もうこれくらい」は

 

果たして 非常に肯定的な表現なのか

 

それとも 「もうぉ〜」とちょっとイラついた感情なのか・・・

 

 

ではなく。

 

この場合は 大きさ 太さ 重さ 長短 としての

 

「このくらい」です。

 

 

 

 

 

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本日の球体。

 

いったい 何色?

 

ついつい見ちゃう。

 

 

 

 

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もっと見ていたいけれど

 

投げてくれた先生に 投げ返さなければならない〜

 

 

もっと 見たい〜

 

ココロは いろいろ。

 

 

 

 

 

 

 

 


8月31日 3

 

 

 

 

 

 

 

 

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なに?

 

 

なに?

 

 

 

なんで 上…   見ているの?

 

 

 

 

 

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泰子先生が持っている「円盤」に

 

ヒミツがありそう。

 

 

 

 

 

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お答えは

 

おこさんに 聞いてみてください。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


一打

 

 

 

 

 

中里夏祭り。

 

 

 

 

 

 

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今年も大勢の方に応援をいただきました。

 

 

 

 

 

 

 

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ありがとうございます。

 

 

 

 

 

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この一打に

 

 

 

 

 

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身体中の「気」を集める。

 

自分の身体の真ん中に。

 

太鼓の振りは左右対称。

 

その真ん中に「気」を集めて くる。

 

 

 

 

 

 

 

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自分の身体の真ん中を自覚できたら

 

隣りの人の気配を感じる。

 

できることなら

 

隣りの人が 自分の気配を感じているかさえ

 

感じようとしてみる。

 

 

 

 

 

 

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みんなの「一打」の底には

 

そこがあるんだ!

 

たまたま 音が合ったわけじゃ ない。

 

一打にはわけが ある。

 

 

 

 

 

 

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みんなの一打がきまれば

 

こういうことだって 気が合う。

 

 

 

 

 

 

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この一打のために

 

0歳があり

 

1歳があり

 

 

 

今が ある。

 

 

 

 

 

 

 


伝統

 

 

 

 

 

 

 

明日は 中里夏祭り。

 

年長園児が 和太鼓の演奏を披露します。

 

又 今年は剣友会の方々の演武もあるとのこと。

 

剣友会さんでは卒園した小学生もお稽古をしているので

 

こちらも 楽しみ!

 

 

さて。

 

保育園では 明日のリハーサルが繰り広げられました。

 

 

 

 

 

 

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和太鼓は年長クラスの取組みではありますが

 

小さい時から生活の場に和太鼓の音がしており

 

和太鼓の練習をするセンパイの姿をみることは

 

「時間がつながり 人がつながる」ことです。

 

 

 

 

 

 

 

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又 広い園舎ではありますが

 

和太鼓の音は高く遠くまで広がるので

 

近隣の皆様のご理解がなければ できないことです。

 

いつも ありがとうございます。

 

 

 

 

 

 

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来年は あなたたちの番!

 

 

と 思っていると

 

すかさず0歳児クラスのお友だちが

 

いつかは自分!とばかり前にでます。

 

いいぞぉ〜

 

その調子!

 

 

 

 

 

 

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こどもが

 

ただ

 

一所懸命 だというだけで

 

わたしは もうどうしようもないくらい

 

「こどもは かわいいな!」と思ってしまう。

 

 

 

 

 

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センパイたちの一所懸命は

 

音と動作とともに

 

ちいさなお友だちのココロも動かす。

 

 

 

 

 

 

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リハーサルというより

 

これは もう演奏会。

 

 

 

 

 

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見ていてくれて

 

応援をしていてくれる人がいて

 

気持ちが合って

 

気持ちが応える。

 

 

 

 

 

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この 表情。

 

もう 最高!

 

 

 

 

 

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身体が伸びる

 

身体がしなる

 

太鼓の音に身を任せる

 

天に向かって振り上げられたバチが

 

一瞬 空気を支配する。

 

わたしたちの目ざす方向が示唆される。

 

 

 

 

 

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3歳児クラスが踊りだす。

 

 

 

 

 

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演奏が終わって 

 

残される 余韻。

 

 

 

 

 

 

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次を目指す まなざしを

 

見つけた!

 

 

 

 

 

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時間がつながり 人がつながって いく。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


7月19日 すみれ組

 

 

 

 

 

 

 

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鈴木泰子先生の音楽指導の日。

 

 

今日は 音楽療法的指導に関わる養成校の先生も

 

見学にいらしています。

 

 

 

 

 

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泰子先生が持っていらっしゃった

 

あの「筒」には何が入っているの?

 

 

 

 

 

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ひとりひとり

 

順番に回ってくるプログラムが

 

音楽療法的指導には意図的に散りばめられている。

 

 

あと 何人で・・・

 

・・・ボクの番 なのだろう・・・

 

 

 

 

 

 

 

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〇〇君は もう少しだよ

 

待っててね。

 

 

 

 

 

 

 

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本日ラストのプログラムは

 

「カバサ」です。

 

 

これも ひとりづつ順番にね。

 

 

 

 

 

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そのあとは 屋上へ!

 

 

 

 

 

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きゃ〜

 

 

 

 

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夏は 水だよね〜

 

 

 

 

 

 

 

 


7月19日 ばら組

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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屋上。

 

山からは蝉の声。

 

 

 

 

 

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水しぶき。

 

 

子どもの歓声。

 

 

 

 

 

 

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空がまぶしい。

 

 

水が 光る。

 

 

 

 

 

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さて。

 

ひとやすみ。

 

 

 

 

 

 

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これから 音楽指導。

 

そろそろ やるか。

 

 

 

 

 

 

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青い空  白い雲

 

山の木々と風の音

 

掴むとなくなる水の感触

 

どれも わたしたちの大切な 夏だ。

 

 

 

 

 

 

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ともだちと 夏の時間を 共に 過ごしている。

 

 

 

 

 

 

 

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友だちと 気持ちを合わせて

 

チャイムを鳴らす。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


わたし も 太鼓

 

 

 

 

 

 

ばら組

 

和太鼓 練習中。

 

 

 

 

 

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そこへ もも組さんが

 

お散歩から帰ってきた。

 

 

玄関入れば

 

ばら組が 見える。

 

 

 

 

 

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自分のお部屋に帰る前に

 

和太鼓練習 鑑賞中。

 

 

 

 

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音がして

 

子どもがいて

 

子どもが 笑って

 

子どもが 飛ぶ。

 

 

 

 

 

 

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手には赤いパーランク―

 

これが魅力的なのね。

 

 

 

 

 

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さぁ。

 

もも組さん お部屋に帰りますよ〜

 

 

 

 

 

 

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… と言たって

 

 

そんな!

 

まだ 太鼓 やる〜!!

 

 

 

 

 

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こういう時には

 

実力より 対話。

 

圧力より 交渉。

 

 

 

 

 

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担任の先生って

 

やっぱり すごい!!

 

 

どこかの国の偉い人も

 

久良岐保育園に来て

 

オベンキョウするといいと思います。

 

 

 

 

 

 

 

 


太鼓

 

 

 

 

 

年長 ばら組の和太鼓指導。

 

 

 

 

 

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やってきました。

 

保育園でいちばん小さなクラス 

 

つくし組の皆さん。

 

 

 

 

 

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セッキョクテキにお部屋をのぞくお友だち。

 

センンセイ これはいったい? と

 

先生のお顔を見あげるお友だち。

 

いろいろな反応のようです。

 

 

だいじょうぶよ と先生が抱き上げます。

 

 

 

 

 

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ワタシも先生に抱っこ… ですが

 

どこか太鼓の音を聴いている様子もあります。

 

 

 

 

 

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少し慣れてくると

 

カラダが動き始めます。

 

 

 

 

 

 

 

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玄関付近探索中だったお友だちも

 

やってきた。

 

 

 

 

 

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そのころ

 

つくし組のお部屋では・・・

 

 

 

 

 

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午前のお昼寝中。

 

どこか遠くから

 

太鼓の音が聞こえている…かな

 

 

保育園って 

 

久良岐保育園は

 

年齢別のクラスで保育をしているけれど

 

ひとつのお家の中で

 

どこかのクラスが

 

どんなことをしているのか とか

 

人の気配を感じる場所。

 

おおきなお家で

 

人が暮らすように。

 

 

 

 

 

 

 

 


和太鼓指導 第1回

 

 

 

 

 

30年度 初めての和太鼓指導。

 

…ということは

 

この建物に和太鼓の音が

 

初めて響くということですね。

 

 

 

 

 

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今日は特別に指導の最初に先生方に演奏を

 

お願いしました。

 

先生方の音は 「一打」の迫力が 全然違う。

 

「一打」のもつチカラが わたしたちと全然 違うんだ。

 

最初に「ドンッ!」と叩くだけで

 

周りの空間に心地よい緊張が広がる。

 

たった一打が 空間を変えていく。

 

息をとめて わたしは空間の中にいて

 

緊張を味わう。

 

一打とは そういうことなんだ。

 

 

 

 

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そこに違う音色が入ってくると

 

一打がもたらした緊張が 軽やかに

 

拡散していく。

 

そうして やがて 朗らかな気持ちに

 

なって くる。

 

 

 

 

 

 

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演奏されたのは「鼓響」(こきょう)

 

じつはこの曲 園長も叩けるけれど

 

先生方の演奏は もうまるで違う。

 

「先生」というのは こうあるべきとしか

 

いいようがない。

 

 

 

 

 

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それではみなさん

 

「走楽」(らん)の練習をいたしましょう。

 

 

 

 

 

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年長クラスは

 

夏のお祭りが初演奏の場です。

 

 

 

 

 

久良岐保育園の和太鼓は

 

創作和太鼓集団 打鼓音に

 

指導をお願いしています。

 

 

 

 

境先生

 

 

 

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秋本先生

 

 

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そして今日は先生方の演奏のために

 

もうひとり。

 

安村先生も来て下さいました。

 

 

 

 

 

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先生方 ありがとうございました。

 

 

 

 

 

 

 

 


members

 

 

 

 

 

 

音楽(療法的)指導に必要なもの。

 

 

メンバー表です。

 

クラスの子どもの写真とお名前が書かれています。

 

指導の始まりには

 

音楽にのせてひとりひとり

 

順番にお名前を呼びます。

 

だからメンバー表は大切。

 

欠席のおともだちには付箋をつけます。

 

 

 

 

 

 

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最初にお名前を呼ばれた人は

 

クラスの全員のお名前を呼び終わるまで

 

待つ わけです。

 

逆に終わりの方にならないと

 

自分の番がやってこない人もいて

 

これから音楽の時間が始まるこの歌は

 

とても大切です。

 

 

 

 

 

 

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ちょっと 照れちゃいます・・・

 

 

 

 

 

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さて このクラスでも

 

グロッケンを使って。

 

ひとりづつ 順番に

 

叩きます。

 

チカラを抜いてたたくと

 

とても響きがいいのですが

 

チカラを抜くって 

 

おとなもこどもも 難しいですね。

 

 

 

 

 

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グロッケン

 

楽しいね。

 

 

 

 

 

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ファとシの音を抜いた ペンタグロッケンも

 

あるので どちらを使ってもいいのですが

 

志しの高い久良岐の子どもは

 

音の数の多い グロッケンが好きなようです。

 

 

 

 

 

 

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きれいな響きが 新しい園舎に広がります。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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